Comprendre pour apprendre

En ce 17 septembre 2010, nous recevons Sœur Roger AZAR afin de poursuivre notre exploration de la gestion mentale et réfléchir, cette fois, à la mémorisation.

“Vous n’entrerez au Royaume des Cieux que si vous redevenez comme ces enfants.”
Aimer son prochain à la manière des enfants, avec confiance…

Pour exercer efficacement sa mission, mener à terme le processus d’apprentissage, l’éducateur doit inspirer la confiance auprès des jeunes, les traiter avec amour et respect. Son comportement est primordial et pèse plus que la parole.
Le climat d’accueil et l’ambiance de la classe sont déterminants dans le processus de mémorisation, phase capitale de l’apprentissage.
 
Mise en projet dans une perspective d’avenir, perception, évocation et attention mèneront immanquablement à la mémorisation.
L’élève reçoit une information qu’il perçoit, il la décode pour l’interpréter et la traiter, c’est la mémoire de travail, une mémoire consciente mais limitée dans le temps, c’est pourquoi on l’appelle mémoire à court terme.
Cette mémoire de travail permettra à l’élève de comprendre l’information, de lui donner du sens, c’est-à-dire d’établir une relation entre une nouvelle expérience et l’ensemble de ce qu’il sait déjà.
Au-delà, elle lui permettra d’apprendre la nouvelle information c’est-à-dire d’emmagasiner les structures abstraites nouvelles, c’est la mémoire à long terme.

Pour mémoriser à long terme, l’élève va devoir classer et organiser l’ information.
Toutes les activités proposées par l’éducateur à l’élève activeront les diverses formes de classement que possède la mémoire à long terme.

Cette phase de l’apprentissage est complexe et mérite qu’on s’y attarde. C’est l’objectif de cette formation qui s’articule autour de nombreuses réflexions et d’analyses pédagogiques de cas, en plénières ou en groupes.